《照镜子》

德育目标：

 1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣。

2、意识到生活中处处有科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的知识改善生活，提高生活质量。

教学目标：

知识与技能：

1、 了解镜子可以改变光的传播路线。

2、 认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。

3、 动手制作简易万花筒或潜望镜。

过程和方法：

1、 能从镜子的游戏中知道镜子的作用。

2、 能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征。

3、 能在游戏中发现问题，解决问题。

教学重点：

重点：认识光的反射现象。

教学难点：

难点：制作潜望镜或万花筒

课前准备：

教师准备：平面镜，潜望镜，万花筒，凹透镜和凸透镜，汽车或摩托车上的凸面镜及自制课件等。

学生准备：镜子，空心五角星、笔、记录本

课时安排：2课时

第一课时：

教学过程：

一、创设情境，活动引入

1．谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”

2．学生说出谜底：镜子。

3．提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？（板书：照镜子）

2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

A、师：我们每位同学都玩一玩自己的镜子，看看镜子都有哪些特点和功能，比一比谁的发现多？小小镜子包含着大学问呢！（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验）

B、学生玩照镜子，教师巡视、了解情况。

C、师：谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。

（师板书：光路是可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反）   

    （学生自由发表自己的观点，他们可能会发现很多：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。）

3、游戏二：（玩两面镜子）

师：刚才的游戏中，同学们的表现都很棒、发现很多镜子的特点，现在老师要给大家出一个具有挑战性的问题，大家有信心挑战成功吗？

活动一：你能想个办法利用镜子看到自己脑后的头发吗?想好可以试一试。

    （学生自由进行实验）

活动二：改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化，并把发现记录下来。

（师板书：两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多）

师：说说在游戏的过程中你有什么新的发现。

三、总结延伸

师：生活中你还见过其他比较特别的镜子吗？

学生思考并回答问题（教师强调：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜）。

 (马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多。)

谈话：这样的镜子有什么作用呢？它们的工作原理是什么呢？同学们可以课后去研究一下。

    今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。

 四、板书设计：

照镜子  

1.光路是可逆的；

   2.镜子中的影像是与实际物体左右相反；   

   3.两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；   

   4. 镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

五、课后反思：

 照镜子是学生最熟悉的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟悉的现象中去观察、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。

可是照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。 在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，我临时和一同学表演擦镜子的游戏，让学生进一步掌握镜子成像的规律。并且让学生来总结每次的活动，学生可以很清楚的说出实验的现象，但是对于原因却无法描述，有待于加强学生的语言组织能力。

学生在快乐的游戏中完成了本课的学习，而我也深深觉得当一个科学老师是快乐的，也是非常辛苦的。