科学实验操作考试有感

今年我有幸通过了克拉玛依教育局招录小学老师的考试。成为了一名小学科学老师。初识小学科学教学，才知《小学科学》的课程宗旨是培养学生的科学素养，教学理念侧重于让学生亲历探索过程，教材是由多个实验活动—问题—实验活动组成的，这体现了试验在科学课中的重要性。实验既是科学教学的基础，也是科学教学的内容、方法和手段，为学生亲历探究过程、培养科学素养提供了物质保证。所以老师必须有较强的实验能力。
      本着进一步提高科学老师的实验操作能力的宗旨，我区组织了一次科学实验技能的考核。9月25日，我在克拉玛依市第一小学科学实验室参加了科学教师实验操作考试。从三年级到六年级的科学下册中选择了每一册的典型实验进行考核。现浅谈一下我的感想：

三年级选的是“比较液体混合前后的质量和体积”主要针对天平、量筒的使用，以及砝码的取用，玻璃棒的使用等。在这个实验中需要注意的是：砝码的取用用镊子，游码的拨动也要用镊子，但当时就没有想到。还有在液体称量和量取的时候应该先是水后是酒精，因为酒精易挥发；再有就是在用烧杯往量筒里加水或酒精时要用玻璃棒引流；液体混合后称其质量要用玻璃棒混合均匀，这是在这个实验中玻璃棒的不同用处，而在操作中有的做了有的就没做。所以在做实验时一定要注意各部的细节问题。

四年级选的是“摆”：制作一个秒摆，我在拿到题目时就想到了做一个周期为一秒的摆，所以直接利用了钟摆周期公式

T=2pi*（l/g）^0.5 

pi为圆周率

l为摆长

g为当地重力加速度

取g=9.8米每牛顿米平方

解得l=0.248米

但是在制作单摆的过程中看到有其他的老师放了量角器在摆上我也就跟着放了，其实后来老师在点评时说了，是不需要放的。还有摆锤要稍微重一些，用塑料的会有点飘，摆角不能超过5度，以免会形成傅科摆。这一点我们都没想到，也说明了自己的专业知识有待加强。

五年级“滑轮”是最具有动手能力的实验，测量距离与拉力等的具体操作，但是在做的时候并没有讲得那么简单，尤其是自己一边在往上提钩码一边测量拉长的距离（绳长的距离），测的一直都不准，但当时也没想出很好的方法。结束后老师在总结时讲了另外两位老师的方法，都是挺好的。所以在做实验时要勤于动脑，多创新以找到更好的方法。

六年级的“燃烧花生米的能量转换”考察了烧杯，温度计的使用。还有关于实验现象的描述，这个实验相对要好做一些但也要注意很多的细节问题，烧杯加热时要垫石棉网，温度计的感温泡要在水中不能碰到杯底和杯壁。温度计测量温度时要停留有一段时间，还有一点大家都没有注意或者没有想到就是要称量一下所加的水量，这样才能知道具体一颗花生米放出多少热量。然后描述能量之间的转换关系。

参加了这次实验考试可以检查一下自己的业务水平，发现自己的很多不足，尤其是在细节的把握上，很多的理论知识用到实践中就会有些遗漏；所以要在平时好好的加强业务，多看看相关的资料，也要自己多做做相关的实验。多钻研，以便以后可以改进有些实验，使实验便于操作，更好的带领学生学习科学知识。也更好的提升自己的专业知识。